Relais Petite Enfance à l'Est de Couesnon Marches de Bretagne                   

​

Du cocon familial des premiers mois à l'entrée à l'école, peu à peu l’enfant s’ouvre au monde. La crèche, l’espace « bébé papote », l’école… introduisent l’enfant à la vie sociale. Parents et professionnels l’accompagnent dans cette transition et veillent à une continuité malgré la multiplication des lieux et des adultes de référence.  

​

Comprendre le développement affectif, moteur, cognitif, langagier, social, physiologique de l’enfant permettra d’organiser les conditions d’accueil et d’accompagnement alliant besoins singuliers et réalités collectives. 

​

Ce livre zoome sur cet âge charnière de 2 ans et demi à 3 ans pour penser et articuler les besoins de soins individualisés, d’interactions langagières, de motricité, de continuité relationnelle et temporelle de l’enfant aux réalités de ces lieux collectifs. 

Dans la pratique quotidienne, de nombreux professionnels
rencontrent des situations d’enfants dont les parents sont séparés.
Au gré des évolutions sociale et familiale, l’organisation de l’hébergement de l’enfant entre son père et sa mère a connu des changements.

Ce livre propose d’envisager la question de la garde alternée à la lumière du développement de l’enfant. Âge par âge, les besoins de l’enfant, notamment ses besoins de stabilité et de continuité, sont étayés au travers de son attachement à
ses figures parentales.

Comment penser l’hébergement de l’enfant et les modalités de lien avec ses deux parents compte tenu de ses capacités psychiques et cognitives ? D’autant plus que la clinique infanto-juvénile confronte les professionnels à des enfants en perte de structure, à des parents fragilisés dans leur fonction parentale. Des modalités trop rigides ou standardisées font l’impasse sur la diversité des situations et sur l’intérêt même de l’enfant.
 

Accueillir l’enfant au monde, c’est lui parler. Par le langage,
le parent, l’adulte transmet à l’enfant, dès sa conception, les
liens qui nous unissent et qui nous préexistent.

Ce texte nous plonge au cœur des fondamentaux de
la pratique de la langue maternelle, sa mécanique des
gestes vocaux (du souffle à la production de phrases), son
appropriation dans les interactions entre l’enfant et l’adulte.

Dans une société où prédominent hyperstimulation visuelle,
modification des modes d’éducation et de communication
et réduction des pratiques langagières partagées, les
auteurs décrivent la nécessité de cultiver la langue.

Ce texte questionne nos façons de transmettre la langue maternelle
pour faire face à un nouveau phénomène de « détresse
langagière » constaté chez les enfants dès le plus jeune âge
et ouvrant parfois sur des pathologies. Soigner la langue est
vital, elle est une affaire patrimoniale qui se transmet par la
pratique ritualisée et partagée de gestes vocaux.